Archive

Archive for Μαΐου 2012

Επικίνδυνοι θεολόγοι

Μαΐου 27, 2012 2 σχόλια

Ποιοι είναι οι επικίνδυνοι θεολόγοι;

Κάποιος θα περίμενε να πω ότι είναι οι άθεοι θεολόγοι. Θεολόγοι δηλαδή που τελείωσαν μια φορά και ένα καιρό την θεολογική και κάποια στιγμή διοριστήκαν και στη δημόσια εκπαίδευση και διδάσκουν άλλα αντ’ αλλά. Μπερδεμένοι οι ίδιοι μπερδεύουν και τους άλλους.

Επικίνδυνοι θεολόγοι είναι όμως και οι αθεόφοβοι θεολόγοι. Αυτοί που ενώ είναι διαβασμένοι, πηγαίνουν συχνά Εκκλησία αλλά δεν έχουν κανένα φόβο Θεού.

Τι εννοώ;

  • Εκκλησία μπορεί να πηγαίνουν αλλά μπαίνουν στο Ιερό (που δεν επιτρέπεται η είσοδος χωρίς λόγο σε λαϊκούς).
  • Στο Ιερό δεν κάθονται ήσυχα και με συστολή αλλά μιλούν λες και είναι στο καφενείο.
  • Μετά θα βγουν από το Ιερό φορώντας Ράσο (δείγμα και καλά αρετής) για να Κηρύξουν.
  • Μετά το Κήρυγμα θα πάνε να Κοινωνήσουν για να δείξουν σε όλους την «ευλάβεια» και την «ανωτερότητα» που διαθέτουν απέναντι στο εκκλησίασμα που αισθάνεται συστολή και λόγων των αμαρτιών του (μικρών ή μεγαλύτερων) διστάζει να κοινωνεί συχνά.

Και τους ρωτώ αφού σας αρέσει να είστε στο Ιερό την ώρα της Θείας Λειτουργίας, θέλετε να κηρύττεται και να κοινωνάτε σε κάθε Θεία Λειτουργία  γιατί δεν γίνεστε Ιερείς;

Απλά γιατί

  • το Ράσο του παπά έχει περιορισμούς, είναι βαρύ  και εσείς δεν το σηκώνεται.
  • η θεολογία σας είναι προτεσταντικού τύπου
  • δεν φοβάστε το Θεό.

Αν βρεθεί κάποιος Ιερέας και σας αρνηθεί το κήρυγμα εσείς τι κάνετε; Μήπως σηκώνεστε και φεύγετε προκλητικά αδιαφορώντας αν θα σκανδαλίσετε το εκκλησίασμα και πάτε σε άλλη εκκλησία να κηρύξετε την «βαθιά» αθεοβοφολογια σας.

Γεράσατε και το απλό ρητό Αρχή Σοφίας Φόβος Κυρίου δεν το εννοήσατε.

Τέλος μας ρωτήσατε εμάς το εκκλησίασμα αν θέλουμε να σας ακούμε. Ε λοιπόν δεν θέλουμε.

Δεν έχετε Ιεροσύνη, είστε λαϊκοι, είστε σαν και εμάς. Αρά τι να μας πείτε! Ότι θέλουμε να μάθουμε παίρνουμε βιβλίο και το διαβάζουμε ή το αναζητούμε στο Διαδίκτυο.

Και μην παραξενευτείτε αν στο εκκλησίασμα υπάρχουν άνθρωποι με πιο βαθιά θεολογική παιδεία που όμως δεν σπούδασαν στην θεολογική αλλά διάβασαν και προσπαθούν να βιώνουν αυτά που διαβάζουν.

Σας διαβεβαιώνω ότι υπάρχουν!

 

 

 

Ψυχολογικοί Όροι & Κρίση

Μαΐου 26, 2012 2 σχόλια

Διαβάζω το βιβλίο του Ιάσονα Μανωλόπουλου «Το «επαχθές» χρέος της Ελλάδας» από τις Εκδόσεις Μελάνι. Πρέπει να ομολογήσω ότι είναι το μοναδικό βιβλίο για την κρίση που έχω διαβάσει μέχρι τώρα.

Εντύπωση μεταξύ άλλων μου έχει κάνει και κάποια Ψυχολογικά στοιχεία, γνωστά ως και γνωσιακές μεροληψίες,  που έχουν οδηγήσει στην Κρίση που όλοι βιώνουμε σήμερα.

Ποια είναι αυτά:

  • Μεροληψία Υπερβολικής Αυτοπεποίθησης
  • Ψευδαίσθηση Ελέγχου
  • Ευσεβείς Πόθοι
  • Μεροληψία Συναίνεσης
  • Ύβρις
  • Προκατάληψη Επιβεβαίωσης
  • Μεροληψία Υπέρ της Παρούσας Κατάστασης
  • Σύνδρομο Στρουθοκαμήλου
  • Ψευδαίσθηση Γνώσης
  • Ψευδείς Βεβαιότητες

Μια πληρέστερη λίστα γνωσιακών μεροληψιών μπορεί να βρεθεί εδώ!

Επιστημονικές Δημοσιεύσεις για την Μέθοδο Επίλυσης Προβλημάτων

Μαΐου 24, 2012 Σχολιάστε

Albanese, M., & Mitchell, S. (1993). Problem-based learning: A review of literature on its outcomes and implementation issues. Academic Medicine, 68(1), 52–81.

Dochy, F., Segers, M., Van den Bossche, P., & Gijbels, D. (2003). Effects of problem-based learning: A meta-analysis. Learning and instruction: The journal of the European Association for Research on Learning and Instruction, 13, 533–568.

Gijbels, D., Dochy, F., Van den Bossche, P., & Segers, M. (2005). Effects of problem-based learning: A meta-analysis from the angle of assessment. Review of Educational Research, 75(1), 27–61.

Savery, J. R. (2006). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 1(1), 9–20.

Savery, J. R., & Duffy, T. M. (1995). Problem based learning: An instructional model and its constructivist framework. Educational Technology, 35(5), 31–38.

Vernon, D. T., & Blake, R. L. (1993). Does problem-based learning work? A meta-analysis of evaluative research. Academic Medicine, 68(7), 550–563.

Walker, A., & Leary, H. (2009). A problem based learning meta analysis: Differences across problem types, implementation types, disciplines, and assessment levels. Interdisciplinary Journal of Problem Based Learning, 3(1), 6–28.

 

Θεωρία της Γυμναστικής

Μαΐου 24, 2012 Σχολιάστε

Πότε δεν είχα καλές σχέσεις με την Άθληση. Και αυτό ξεκίνησε από την Γυμναστική στο Σχολείο. Δεν τα κατάφερνα τόσο καλά όσο οι άλλοι συμμαθητές μου. Ίσως δεν προσπαθούσα και αρκετά. Μου έλειπε  και η θεωρητική κατάρτιση την οποία πότε δεν διδάχθηκα. Έχω ένα «ελάττωμα» θέλω να ξέρω γιατί κάνω ότι κάνω και που αποσκοπώ. Δεν διδάχθηκα για παράδειγμα:

  • Στοιχειώδεις Ανατομία του Σώματος
  • Σχέση Ασκήσεων με την Ανατομία
  • Βασικές Γνώσεις Διαφορετικών Ειδών  Άθλησης  (π.χ. Stretching, Αεροβική, Μυική Ενδυνάμωση )

Ενδεικτικά παραπέμπω  στο βιβλίο Concepts of Physical Fitness: Active Lifestyles for Wellness, 15/e και στα περιεχόμενα του.

Αν και πολλά από αυτά διδάσκονται σε Πανεπιστημιακό Επίπεδο πιστεύω ότι με ένα κατάλληλο μετασχηματισμό μπορούν να περάσουν στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευσης.

 

 

 

Το μάθημα που λείπει από τις Σχολές Μηχανικών

Μαΐου 17, 2012 Σχολιάστε

Είχα την τύχη να φοιτήσω σε Πολυτεχνική Σχολή και πιο συγκεκριμένα στο Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Τεχνολογίας Υπολογιστών. Παρακολουθώ τώρα μετά από 14 χρόνια  ένα σεμινάριο από το Stanford University και πιο συγκεκριμένα το Technology Enterpreunership (γνωστό ως Venture Lab).

Θεωρώ ότι το συγκεκριμένο μάθημα λείπει από σχολές μηχανικών στην Ελλάδα. Για ποιο λόγο;

Παρά το γεγονός ότι είχαμε μάθημα βιομηχανικής διοίκησης αυτό αναφερόταν στο μοντέλο της Βιομηχανικής Εποχής. Τώρα που ζούμε στην Κοινωνία της Πληροφορίας (Γνώσης) αυτό που φαίνεται να έχει σημασία, προπάντων οικονομική, είναι η καινοτομία και πως την μετατρέπεις σε επιχειρηματικό μοντέλο.  Το μάθημα Technology Enterpreunership (γνωστό ως Venture Lab) φαίνεται να ανταποκρίνεται σε αυτή την ανάγκη.

Ελάχιστοι μηχανικοί μπορούν σήμερα να μετατρέψουν μια καινοτόμα ιδέα σε επιχειρηματικό μοντέλο.

Θεωρώ ότι τώρα στην εποχή της κρίσης είναι σημαντικότερο από ποτέ ένα τέτοιο μάθημα να εισαχθεί στις σχολές μηχανικών.

 

Αρέσει σε %d bloggers: